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一堂好课:线上教学教师风采? | 大学物理教学团队《大学物理》

发布日期:2020-04-21    点击:

为促进我校教育教学综合改革,以精品优质课程示范引领线上教学质量的持续改进,党委宣传部联合教务处在学校官微平台推出“一堂好课——线上教学教师风采”专栏,陆续推介一批教学资源丰富、教学方法先进、师生评价优秀的优质线上课程典型。

今天为大家介绍大学物理教学团队的课程《大学物理》。


团队简介

杨 瑞

何巍巍

王玉玲

董云峰

李玉春

大学物理教学团队,由机电工程学院杨瑞、何巍巍、王玉玲、董云峰、李玉春等五名教师组成。该教学团队根据讲授的电子信息工程、自动化、汽车服务工程等专业学生特点,以OBE理念为引领,以“学”为中心,不断提高大学物理教学水平。课程负责人杨瑞老师毕业于哈尔滨师范大学物理学专业。从事教育工作以来,扎根于教学一线,教学水平和教学能力得到学院师生的一致好评。


课程介绍

大学物理是研究物质基本结构及物质运动普遍规律的课程;课程根据应用型人才培养方案要求,在保证对学生物理知识传授和基本技能培养、打好物理基础的同时,进一步强化对学生的科学思维方法、创新意识和综合应用能力的培养,为提高学生的科学素质发挥积极作用。

该课程利用学习通平台开展线上教学,课程贯穿“课前导学—入门测—课堂签到—平台督学—直播重难点答疑—在线测试—效果反馈—出门测”全链条环节,推动互动学习,提升线上课堂的实效性,使课堂“活”起来。

发掘线上教学优势,以学生为中心,提升学生综合能力。课前,提前一周通知组长学习任务,同学们可以对本周的知识体系和学习内容有一定的把握,为课上学习做好充足的准备;上课时,注重学习仪式感,将学校上课铃声及校园一角的图片发到学习通讨论区,听到熟悉的铃声看到美丽的校园学生们会立即进入上课状态,此时发起签到考勤点名督学,同时发布入门测复习做好知识衔接;课中,关注学生的学习数据、讨论区的问题、在每个任务点学习的15分钟以后会发起互动环节,以主题测试、抢答,问卷、选人等模式,掌握学生的实时动态,并统计后台词云及数据对问题进行释疑,对学习优异“跑得快”同学予以表扬、激励“跑得慢”的学生,达到共同学习的目的,同时,挖掘教学内容中的德育素材,适时进行“课程思政”——物理以“物”喻理,以“物”明理,以“物”悟理的学科特点;课后,增设出门测进行知识点总结,利用钉钉直播对课程疑难点进行释疑,实现学生对于疑难问题加强巩固,教师对于教学过程中的知识结构与环节调控。教学活动不拘泥于形式,目的是激发学生学习兴趣,让学生们喜欢上这门课,促使学生们更好的学习和掌握知识提升综合能力。


学生评价

冯雨航(2019级电子信息工程一班):老师通过对课程的独到深入的讲解,使我具有了很好的学习效果,老师结合多种教学手段,使我们对知识有了更深刻的掌握。使我们真正喜欢上大学物理这门课。

于淇(2019级中兴班):老师对待教学认真负责,对待学生严格要求,老师讲课独具风格,非常适合我们,重难点突出,层次分明。能够根据知识特点引导鼓励学生踊跃发言。

左锦帆(2019级汽车服务工程一班):老师的教学视频内容非常丰富,讲解非常细致、条理也特别清晰,上课的时候接受度很高。老师也一直在线进行答疑解析,一直保持着课上的互动。

安森宇(2019级自动化一班):通过课前导学在每节课学习中带着任务进行学习,效率非常高,老师会在每节课下都归纳出本次课的重难点进行统一讲解,并且在同学们所发的每一个问题讨论下认真回复,为同学们答疑解惑。


同行评价

高玉凯(学校督学):灵活运用学习通及钉钉多种平台掌控课堂,课程内容设置科学合理,重难点突出、课堂管理及教学效果非常好。

成宝芝(机电工程学院教学副院长):大学物理在线课程设计思想体现OBE理念,课程建设资源齐全;教学环节实施手段多元化,融入课程思政元素,开阔了学生视野和思维,让学生深层次地了解了物理学的奥秘。

崔海瑛(机电工程学院基础部教师):团队对于教学环节设计合理、任务点分配精准,每个重难点都设置讨论、留言等反馈区并根据学生特点个别释疑和集中解答,学生学习主动性和积极性非常高,学习效果明显。

李欣欣(机电工程学院基础部教师):导课环节新颖独特、录课视频讲解清晰,任务点设置环环相扣,师生都能做到有效互动,课堂效果非常好。


课程链接

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